Hoy presentamos, en el espacio Lección del día, el libro de texto Práctica y teoría de la aritmética de Orestes Mestorino, editado en 1931 por la Editorial Estrada en la ciudad de Buenos Aires. La obra forma parte de la Colección Lecturas de infancia de la BNM.
Oreste Mestorino fue Maestro Normal y Director de la Escuela. Ocupó ese cargo en la Escuela N° 3 Domingo Faustino Sarmiento de la ciudad de Pigüe en la provincia de Buenos Aires entre los años 1920 y 1922. Allí fundó la primera cooperativa escolar “La unión escolar” en 1921. También fue Director de la Escuela N° 27 de Quilmes, escuela de adultos varones donde además enseñó aritmética y dactilografía.
Mestrorino fue autor de los libros de lectura En familia (1934) y En marcha (1930); de libros de moral y cívica Apuntes de instrucción moral y cívica (1940) y de varios libros de texto para el aprendizaje de las matemáticas, Ejercicios y problemas cuarto grado (1931), Encuadernador aritmético (1931), Aritmética (1936) y Práctica y teoría de la aritmética (1931) divido en tres tomos que forman parte de la Colección Lecturas de Infancia de la BNM.
La obra que presentamos, Práctica y teoría de la aritmética es un libro de texto para primer grado, la obra está divida en ocho partes que van de marzo a octubre exceptuando el mes de noviembre para el repaso. La importancia de la ejercitación muy presente en el libro es destacada por el prologuista el Profesor y Ex Inspector de Escuelas José A. Castillo también autor de un libro de aritmética.
Presentamos los ejercicios de cálculo mental para el mes de Mayo. Los invitamos a continuar la lectura del libro en forma completa en la colección Lecturas de infancia de la BNM, allí también pueden acceder a numerosos libros de lectura y de texto del fondo histórico de la biblioteca.
El Programa MHEDAR presenta todos los meses la Lección del día. En este espacio proponemos la lectura de un texto escolar emblemático que recorrió las aulas de nuestro país. La Lección del día promueve la difusión del fondo histórico de libros para la infancia de la BNM y nos invita a establecer un diálogo entre las prácticas educativas del pasado y del presente para pensar las prácticas del futuro.