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A principios del mes de mayo se llevó a cabo la Auditoría anual que realiza IRAM al Sistema de Gestión de Calidad de la BNM, de acuerdo a lo establecido en la Norma ISO 9001:2008. En esta oportunidad se recertificaron los procesos: “Gestión de Información al usuario” que comprende los procedimientos de actualización bibliográfica, procesamiento técnico y oferta de información en las distintas salas y el “Fortalecimiento institucional a las unidades de información que componen nuestras Redes Federales” y que comprende los procedimientos de asistencias técnicas, capacitación y financiamiento.

Como resultado de esta auditoria llevada a cabo los días 2 y 3 de mayo y liderada por el Ing. Claudio Pérez, no se detectó ninguna no conformidad y ninguna observación a registrar, en cambio, si se detectó una oportunidad de mejora en relación a incorporar al sistema de gestión de calidad un documento de trabajo perteneciente al proceso de financiamiento.

El auditor destacó como fortalezas de la institución: el compromiso de la Dirección en el desarrollo del sistema (Punto 5.1 de la Norma), la Planificación del sistema de gestión de la calidad en cuanto a la eficacia en el mantenimiento y mejora del SGC (Punto 5.4.2 de la Norma) , la Comunicación interna por la conformación del comité de calidad para el seguimiento de acciones de mejora continua (Punto 5.5.3 de la Norma), los Recursos Humanos debido a su alto grado de competencia, compromiso y profesionalismo (Punto 6.2 de la Norma) y la Prestación del servicio por su excelencia en la ejecución de los distintos procesos y procedimientos involucrados: desde el área de Adquisiciones y Procesos Técnicos hasta la atención brindada al usuario en la Salas (Punto 7.5 de la Norma).

Un dos  de mayo de hace diez años atrás, nacía formalmente el Programa Bibliotecas Escolares y Especializadas de la República Argentina (BERA), en el marco de las acciones impulsadas por las Redes Federales de Información de la Biblioteca Nacional de Maestros (BNM). Este histórico proyecto hoy forma parte, también, del Sistema Nacional de Bibliotecas Escolares y Unidades de Información Educativas creado a partir de la sanción de la Ley N° 26.917.
El largo recorrido hacia el Programa BERA
El origen del Programa BERA, sin embargo, tiene mucho más que diez años. En efecto, se remonta al año 1998, cuando la BNM comenzó un sistemático trabajo para promover el desarrollo integral de las bibliotecas escolares dentro del sistema educativo, como reconocimiento de la demanda de los bibliotecarios que exigían que estas unidades de información recuperasen el rol crucial que alguna vez habían desempeñado.
Desde el inicio del sistema educativo argentino, las bibliotecas escolares fueron esenciales en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Tal es así que la Ley de Educación Común N° 1420 las destacaba como actores fundamentales en la formación de alumnos y docentes y como espacios privilegiados de valoración del libro y la lectura. Ya desde entonces se sabía que para garantizar la inclusión de los niños y las niñas a una nación moderna los aprendizajes escolarizados debían ser acompañados por espacios de lectura con identidad propia dentro de la escuela, dotados de libros y recursos didácticos actualizados e interdisciplinarios.
Sin embargo, y a pesar de esta fuerte impronta, debieron pasar muchos años para que las bibliotecas escolares volvieran a ser contempladas en la legislación educativa. Las sucesivas políticas implementadas en el país ni siquiera las consideraron. Esta situación postergó su tratamiento y las invisibilizó durante décadas dentro de las prioridades educativas.
La formación de los responsables a cargo de estas unidades de información, así como la imperiosa urgencia de unificar los procesos bibliotecológicos más frecuentes -como catalogación, préstamo y consulta- según estándares internacionales, fueron las dos necesidades fundamentales en las que la BNM inspiró sus acciones iniciales. Así nacieron las primeras capacitaciones que hacían énfasis, sobre todo, en los aspectos técnico-bibliotecológicos, aunque luego fueron ampliando sus propuestas temáticas, modalidades y formatos a las exigencias de los escenarios contemporáneos. Hoy las instancias de capacitación, formación y/o actualización no son sólo presenciales sino también virtuales y a través del sistema de videoconferencia, lo que ha permitido extender las ofertas a lo largo y ancho del territorio argentino y así ampliar y diversificar el horizonte de destinatarios, adaptando las propuestas a sus necesidades.
Otro pilar que estructuró las acciones desde sus comienzos fue el diseño y desarrollo del software Aguapey de gestión integral de bibliotecas, lo cual permitió organizar y compartir sus fondos de acuerdo a parámetros bibliotecológicos internacionales. Esta política fue acompañada por la distribución gratuita del software a todas las instituciones educativas del país que así lo requiriesen; la producción de materiales de apoyo (manuales, cuadernillos y tutoriales); la asistencia técnica (personal y telefónicamente y a través del correo electrónico y/o de los foros de consultas creados para tal fin); y la sensilibización y capacitación a autoridades educativas, supervisores, directivos, bibliotecarios y docentes. Actualmente, el software también se puede descargar gratuitamente.

Aguapey
Estas primeras acciones, que tuvieron gran impacto dentro de la comunidad de bibliotecarios del país, se fueron fortaleciendo con el transcurrir de los años y la temática de las bibliotecas escolares fue ganando terreno dentro de las agendas educativas jurisdiccionales.
La consolidación de BERA como política pública nacional
La labor que empezó como un anhelo de mejoramiento desde la demanda genuina de las instituciones, se consolidó en política pública en 2002 cuando la BNM creó el Proyecto “Bibliotecas Escolares y Especializadas de la República Argentina (BERA)” que en 2006 se transformó en Programa Nacional, mediante la Resolución Ministerial N° 432.
Desde entonces, su propósito fundamental ha sido construir una red nacional y federal de manera de jerarquizar las bibliotecas escolares y el rol de sus responsables dentro de las instituciones educativas, a partir de mejorar y democratizar las oportunidades de acceso a la información y el conocimiento y de promover la valoración del libro y la lectura autónoma y reflexiva.
Es por esto que con más de 15 años de desarrollo y trabajo federal en todo el país, este Programa ha orientado siempre sus acciones en pos de la creación, el fortalecimiento y la visibilización de las bibliotecas escolares en el sistema educativo, destacando su rol pedagógico en los procesos de enseñanza y aprendizaje y en la mediación de la lectura a través de la gestión de la información y el conocimiento.
Hoy las bibliotecas escolares vuelven a cumplir un rol crucial frente a los desafíos que debemos asumir para diseñar y sostener una escuela igualitaria, inclusiva, democrática y de calidad. Ofrecen nuevas y diversas formas de aprendizaje que tensionan el saber constituido en las aulas tradicionales, acompañan los procesos de construcción lectora con los ritmos y matrices perceptivas y cognitivas individuales, diseñan estrategias de inclusión durante y después del tiempo escolar, rescatan la memoria reciente y pasada de la comunidad y forman usuarios para gestionar la información en soportes analógicos y digitales.
Con el tiempo, a las capacitaciones y a la distribución del software Aguapey se sumaron la elaboración de publicaciones; el desarrollo de diagnósticos, relevamientos e investigaciones; y la organización de eventos nacionales y regionales, que buscaban no sólo ser espacios de formación sino también de intercambio y encuentro entre colegas. Esto último fue fundamental para el fortalecimiento de la red de bibliotecas escolares y especializadas de la Argentina y como un modo de promover la innovación a partir de introducir temáticas novedosas en las agendas de los bibliotecarios. También, para muchos, significaron una oportunidad para que sus acciones trascendieran los muros de sus bibliotecas escolares.
El camino hacia la construcción de la red y del sistema nacional
Con el propósito de garantizar la permanencia en el tiempo de esta política pública así como su profundización en las jurisdicciones, otro de los aspectos en los que se ha trabajado intensamente es la construcción de normativa pertinente.
En ese sentido, el primer paso fue, en 2006, la incorporación del artículo 91 en la Ley de Educación Nacional N° 26.206. Ese artículo -que establece que “El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo Federal de Educación, fortalecerá las bibliotecas escolares existentes y asegurará su creación y adecuado funcionamiento en aquellos establecimientos que carezcan de las mismas. Asimismo, implementará planes y programas permanentes de promoción del libro y la lectura”- constituyó un hito importante, no sólo porque posicionó a las bibliotecas en la agenda pública nacional, sino porque posibilitó el desarrollo de mejoras en las jurisdicciones.
No obstante, todavía quedaba camino por recorrer. La necesidad de reglamentar este artículo para su posterior implementación dio lugar, a partir de entonces, a un arduo pero sostenido trabajo colectivo y federal de construcción de lo que derivó años más tarde en la Ley 26.917, por la cual se crea el Sistema Nacional de Bibliotecas Escolares y Unidades de Información Educativas.

Ley 26.917
La promulgación de esta ley -el 9 de enero de 2014- fue una plataforma de partida que propuso nuevas oportunidades y desafíos. Así surgió un corpus legislativo que sirviese para las 55.000 escuelas que existen en todo el país.
Algunas de las cuestiones que guiaron el debate fueron: los parámetros mínimos que deben cumplirse para considerar la existencia de una biblioteca, la presencia de personal bibliotecario preparado y la disponibilidad de un espacio acorde, las tecnologías, la calidad de sus servicios, sus fondos y su nuevo rol en la formación de lectores en la era digital.
Con ella no sólo se pone en valor lo ya realizado durante tantos años en materia de desarrollo de bibliotecas escolares en los establecimientos educativos de gestión pública o privada, sino que se jerarquiza el acceso a la lectura y el conocimiento desde espacios ambientados y organizados adecuadamente y con responsables formados profesionalmente, enmarcando estas acciones en redes jurisdiccionales que converjan en un Sistema Nacional.
La coordinación de este sistema nacional -integrado por bibliotecas escolares y pedagógicas, archivos y museos de escuelas y centros de documentación de información educativa- está a cargo de la BNM. Para ello cuenta con un presupuesto especial que le permite profundizar y generar nuevas acciones de formación y capacitación, promover desarrollos tecnológicos, realizar asistencias técnicas y financiar compras y proyectos.
A su vez, esta ley exige a las jurisdicciones condiciones y estándares mínimos consensuados para acceder a sus beneficios y las obliga a tomar otras medidas, como por ejemplo, implementar mejoras en la formación bibliotecológica, generar cargos de bibliotecarios en el sistema educativo, contar con espacios y hábitats de lectura agradables, proveer tecnología y conectividad apropiada y garantizar que las colecciones estén adecuadamente nutridas.
Tecnicatura Superior en Bibliotecología
Otro de los hitos impulsados desde el Programa BERA fue el trabajo de articulación de las mesas políticas y consultivas a nivel nacional y jurisdiccional para el desarrollo de un documento base que rija la creación de la Tecnicatura Superior en Bibliotecología en todas las provincias.
Esta política pública fue una respuesta a la falta de instrucción uniforme en las carreras de bibliotecología del país que creaba un escenario federal muy heterogéneo y dispar. Por esta razón, era imperioso fomentar y homogeneizar la formación superior en esta disciplina a lo largo y ancho del territorio.
Tras largas reuniones políticas, operativas y con especialistas que se replicaron en todas las jurisdicciones, se arribó al consenso necesario y en diciembre de 2012 el Documento Base fue aprobado por el Consejo Federal de Educación. Hoy se trabaja en la adecuación de este documento a las realidades de cada jurisdicción, para lo cual la BNM elaboró el siguiente material: Criterios relevantes para el diseño de las Tecnicaturas Superiores en Bibliotecología.

Una gran red de bibliotecas
A lo largo de los años, esta construcción se fue afianzando y consolidando a partir de cada una de estas acciones y, también, en los encuentros federales, mediante experiencias de trabajo compartido, debates, discusiones e intercambios que enriquecieron las prácticas individuales y colectivas.
Hoy, en este décimo aniversario, queremos renovar el compromiso de transformar nuestras bibliotecas en espacios de inclusión social y construcción de ciudadanía en las que podamos proyectar mejores oportunidades de acceso a la información y a la producción de conocimiento.

Desde la Dirección de la Biblioteca Nacional de Maestros tenemos el agrado de invitarlos a la “VIII Videoconferencia de Conservación” denominada: La gestión del conocimiento en el área de Conservación de la Biblioteca Nacional de Maestros, a realizarse el miércoles 8 de junio con el sistema de transmisión por videoconferencia desde la sede central de OSDE en Av. Leandro N. Alem 1050.

El evento contará con apertura de la Lic. Graciela Perrone, Directora de la BNM y continuará con la presentación del equipo de conservación de la biblioteca recorriendo el mapa de conocimiento del área y de alguno de los procesos que se han derivado del mismo. A continuación se comentará el circuito de conservación para las colecciones generales que están en circulación de estantería abierta y su procedimiento entre conservación y sala de lectura.

Esta conferencia virtual se transmitirá el día miércoles 8 de junio de 14.00 a 18:00 hs. desde la sala de reuniones de OSDE en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en simultáneo con más de 25 ciudades del interior del país.

La asistencia e inscripción es libre y gratuita con cupos limitados.

Para acceder al formulario de inscripciones ingrese aquí.

Programa VIII Videoconferencia de Conservación

La Biblioteca Pedagógica y Popular “Domingo Faustino Sarmiento” –integrante de la Red Nacional de Bibliotecas Pedagógicas de la Biblioteca Nacional de Maestros (BNM)- invita a toda la comunidad educativa al festejo de su aniversario N° 100, durante el cual presentarán su libro institucional Biblioteca Pedagógica y Popular Domingo Faustino Sarmiento. Centenario 1915-2015. El acto se llevará a cabo el día 23 de mayo, a las 18:30 hs., en su sede de San Martín 2839 de la ciudad de Santa Fe.
El libro, compilado por María de los Ángeles Tévez y editado por la Universidad Nacional del Litoral, relata la historia institucional desde su creación, haciendo repaso por todos los edificios que la alojaron hasta poseer el propio.

También narra las actividades que lleva a cabo la biblioteca en torno a la promoción de la lectura, hace mención de los avances tecnológicos a lo largo del tiempo y contiene relatos de allegados, bibliotecarios y del público en general.

Felicitamos a todos los miembros de la biblioteca y a los lectores santafesinos que forman parte de esa histórica institución.

Los días 11 y 17 de mayo, en el marco de las acciones del Programa BERA de la Biblioteca Nacional de Maestros (BNM), se llevó a cabo una capacitación en el uso del software Aguapey, destinada a siete supervisoras de bibliotecas de nivel primario de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La actividad se realizó en la Escuela “Antonio A. Zinny” N°22 del Distrito Escolar 8, del barrio de Parque Chacabuco.

Durante el encuentro, coordinado por la supervisora Diana Donayre y el bibliotecario de la BNM, Gabriel Graves, las asistentes actualizaron sus conocimientos sobre los módulos de etiquetas, estadísticas y soporte técnico de Aguapey. Este software permite gestionar la información y la consulta en forma automatizada y fue diseñado por los equipos de la BNM hace más de diez años para todas las bibliotecas escolares del sistema educativo.

La idea es generar una CAPACITACIÓN DE CAPACITADORES a los bibliotecarios encargados de las bibliotecas en las escuelas de la ciudad y de allí continuar con la promoción del préstamo y circulación de materiales para alentar la lectura de documentos en distintos formatos.

La jornada resultó fructífera y se fijaron fechas para seguir fomentando el conocimiento en el uso y aplicación de nuestro software de gestión bibliotecaria.

Ingrese por aquí para ver los enlaces a los módulos de etiquetas, estadísticas y soporte técnico de Aguapey

En el Repositorio Institucional del Ministerio de Educación se ha incorporado una destacada conferencia en la tradicional Tertulia Americana, titulada: “Historias con Voz: 1,5kg de historia como jamás se ha escuchado” a cargo de Guillermo Elías y Walter Santoro, como acción de difundir los contenidos de nuestras actividades de extensión y capacitación a toda la comunidad educativa.

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La Biblioteca Nacional de Maestros realiza múltiples actividades dirigidas a toda la comunidad educativa. La exposición Historias con voz, que propone un recorrido por la historia fonográfica con la posibilidad de recordar las voces y sonidos del Buenos Aires del 1900, fue documentada por la TV Pública en el programa El Cálamo y su mensaje, programa dedicado a la actualidad de la colectividad argentino-árabe y la comunidad islámica argentina y producido íntegramente por el Centro Islámico de la República Argentina, que promueve un espacio pluralista en el abordaje de la historia, la cultura, las creencias, la filosofía y la actualidad de la colectividad argentino-árabe y la comunidad islámica argentina. La directora de la BNM, Lic. Graciela Perrone, entrevistada a raíz de la exposición, relata las actividades y múltiples eventos realizados desde la gestión.

Ingrese por aquí para mirar el programa

A su vez, la Universidad Torcuato Di Tella publicó su participación a través del historiador y especialista Klaus Gallo, en la conferencia de cierre del VI Encuentro Virtual de preservación escolar/cultura material e inmaterial: el Bicentenario de la Declaración de la Independencia Nacional en la Escuela argentina, organizado por la Biblioteca Nacional de Maestros, el Programa Memoria de la Educación Argentina (MEDAR) y el Programa Nacional de Archivos Escolares y Museos Históricos de Educación. La disertación se tituló “Monarquía, República, Independencia. 1816 y los vaivenes en torno a la fórmula de gobierno” y fue proyectada en Videoconferencia a distintos puntos del territorio argentino.

Ingrese aquí a la nota del Departamento de Historia de la UTDT

Como todos los meses, el nuevo Boletín de la BNM está listo, con un recorrido por las actividades realizadas en el mes de abril y comienzos de mayo.  Entre ellos, el VI Encuentro Virtual de Preservación Escolar, la Presentación de la Revista CHicos Hoy, la 48° Reunión Nacional de Bibliotecarios, las visitas educativas a la muestra “Historias con voz” y mucho más.

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Responderse si el viernes pasado, en la Feria del libro hubo una presentación o una reunión de amigos de Cecilia es encontrarse en la contratapa de Homenaje a Cecilia Braslavsky.

Conocimiento, historia y política en la educación (Santillana, 2016) con su foto y, como dicen Inés Dussel y Pablo Pineau, sus compiladores, el libro “quiere ser un homenaje y, como tal tiene algunas ventajas y algunos riesgos. Entre las ventajas, está la de reunir (reunirnos) a muchos de los que compartimos distintas etapas de su vida académica y profesional; incluye a varios que tomaron caminos muy diferentes, tanto de los que Cecilia eligió como de los que cada uno eligió para sí. El homenaje reúne a varios exministros de Educación, funcionarios destacados de organismos internacionales y nacionales, discípulos de distintas épocas, amigos y hasta enemigos entrañables, y retoma distintos hilos y conversaciones que ella fue planteando a lo largo de su vida”.

La presentación – reunión, convocó al mismo elenco, un poco más amplio: exministros, funcionarios, discípulos, colegas, amigos cercanos y distantes, familiares, hermana, hija.
El índice los vuelve a reunir a muchos de ellos con nombres, apellidos, reflexiones, interpelaciones, debates inconclusos, autores revisados, temas pendientes, recuerdos, caminos andados y finalmente textos inéditos.

La tapa, además de reponer su letra manuscrita y su rostro joven nos lleva al archivo personal, allí donde se resguardan sus textos borradores, las fichas con las que tomaba examen, las anotaciones de reuniones, los comentarios a las tesis que leyó, las guías de conferencias, la artesanía de su pensamiento. Por eso una invitación a volver a visitarlo.

El contenido del libro, un itinerario temático que hace luz sobre su biblioteca. Recorrer los capítulos es también una forma de transitar los estantes. Allí están, en la urdimbre entre los capítulos y los estantes, sus lecturas, sus producciones y sobre todo sus interlocutores, sus compañeros de ruta, sus intereses. Está el análisis de sus trayectos de formación y producción, los aportes para pensar los sistemas y las reformas educativas, las preocupaciones sobre el currículo, sobre la historia de la educación, sobre la enseñanza, finalmente aquello que quedó sin publicar en vida. Por eso una invitación a visitarla.

Por eso, una invitación a la lectura de este Festschrift que Cecilia deseó y que se concreta, al decir de Inés y de Pablo, en “la voluntad de que la muerte no apague el diálogo con su obra” y en “las marcas y herencias que dejó como maestra, amiga y colega”.

Por eso una oportunidad de reencuentro con Cecilia, mediada por Daniel Filmus, Marcelo Caruso, Juan carlos Tedesco, Adriana Puiggros, Mariano Narodovski, Guillermina Tiramonti, Claudio Suasnábar, Alejandro Tiana Ferre, Joaquim Azevedo, Gabriela Diker, Andrea Brito, Gustavo Cosse, Daniel Pnkaz, María Ester Mancebo, Alejandra Birgin, René Bendit, Felicitas Acosta, Cristin Cox, Silvina Gvirtz, Laura Fumagalli, Silvia Finocchio, Hilda Lanza y por quienes desde la platea hicieron su aporte silencioso.

Ana Diamant

Los escritores gustan de recorrer el mundo y en esta oportunidad llegó a la Biblioteca Nacional de Maestros para regalarnos su última obra Domingo Trujillo.

El escritor uruguayo visitó la BNM y dejó un simbólico presente, su última novela Asalto al jardín de las delicias que tiene como punto de partida la obra de arte de Hieronymus Bosch a 500 años de su muerte.

En esta nueva novela el escritor nos invita a bucear en un mundo donde la obra de arte El jardín de las delicias será el nexo entre una experta en pintura flamenca, un piloto de la segunda guerra mundial, una bella argentina vinculada a la nobleza, un guerrillero exiliado en Holanda, y un grupo de choque alemán, quienes tendrán como objetivo asaltar el Museo del Prado.

Sobre la obra de Bosch, también conocido como El Bosco, se dijo mucho pero retomamos lo que se vincula con la novela desde “la complejidad de lo simbólico de lo divino y lo diabólico (…) el goce de los sentimientos y de un erotismo rayano entre lo absurdo o lo ridículo (…) hasta colocarnos ante el mayor enigma que nos plantea: dejarnos solos para resolver si hay salvación o no en El jardín de las delicias y en la vida misma, más allá de los pecados, la alquimia y las doctrinas, los colores y formas de la brujería, el caos de la obra del obre sustituyendo a Dios en el planno central, y la huida masiva ante los incendios arrasadores del final.” Dentro de este abanico temático se desarrolla la obra de Trujillo.

La novela de Trujillo  tiene tres partes que coinciden con los tres paneles que conforman la obra el Jardín de las delicias, a saber: Panel izquierdo – La creación, Panel central – La sustitución de Dios y Panel derecho – El infierno. En la tapa del libro vemos un fragmento de la Sustitución de Dios que se comparte en la parte superior de este párrafo y  debajo del texto se comparte una imagen de la obra pictórica donde se puede apreciar el tríptico propuesto por Hieronymus Bosch.

La obra de Trujillo como la de Bosch interpela todo el tiempo al lector espectador y entre los temas que surgen se destaca uno, el ser libre y todas las preguntas que despiertan en cada uno. El ser libre que toma decisiones y cada opción tiene una consecuencia. Impacta el qué tan libre se anima a ser cada uno. En el trabajo sobre el tema de Marcela Rojas Méndez ella hace referencia a una frase de Michael Foucault que sirve como cierre y puerta abierta a la reflexión:  “Y es que mostrar las determinaciones históricas de lo que somos / es mostrar lo que hay que hacer, / porque somos más libres de lo que creemos / y no porque estemos menos determinados, / sino porque hay muchas cosas con las que aún podemos romper / para hacer de la libertad un problema estratégico, / para crear libertad. / Para liberarnos de nosotros mismos.”

Fuente:

• Foucault, Michel. Primera conferencia de Vermont, 1979.